martes, 24 de julio de 2012

Quevedo contra el copyright


Conocí a Diana Eguía en la Comisión de Pensamiento de la Acampada Sol. Diana es filóloga y especialista en el Siglo de Oro. Me la volví a encontrar en marzo de 2012 en la Universidad de Filadelfia donde vive y estudia ahora. Charlando durante una cena surrealista, me explicó cómo algunas prácticas que hoy se considerarían atentados piratas contra la cultura promovieron la explosión creativa del Siglo de Oro, poniéndome sobre todo el ejemplo de Quevedo. Le animé a escribir sobre ello y aquí está el resultado. Agradezco a Javier de la Cueva su lectura y sugerencias.
Diana Eguía Armenteros, doctoranda de la UAM
Uno de los argumentos esgrimidos con frecuencia por los últimos Ministros de Cultura del Gobierno de España, así como por la Sociedad General de Autores, es la lapidaria amenaza de muerte que persigue a la cultura si no se pone freno a la copia. Sin los derechos de autor, cánones digitales, cierres de páginas de descargas, persecución policial de cibernautas, etc. los autores que producen cultura, nuestros artistas, morirán irremediablemente de hambre, devolviendo al homo hispanicus a un primitivo y peligroso estado precultural. Cabría preguntarse quiénes son estos autores y qué entienden por cultura, aunque este debate mejor se ubica en otro momento y lugar. De lo que voy a tratar aquí es de recordar someramente a uno de los artistas más alejados de cuestionamientos valorativos: don Francisco de Quevedo y Villegas, Caballero de la Orden de Santiago y Señor de la Torre de Juan Abad. Irónicamente, la SGAE reclama a esta villa castellano-manchega, que fue propiedad de don Francisco, el impago de los derechos de las canciones de su romería y del órgano barroco de su iglesia, donde se interpretan piezas de los siglos xvi y xvii.
Desde tiempos inmemoriales la cultura ha sido considerada como “peligrosa”; no, como nos quieren hacer creer, en peligro de desaparecer, sino peligrosa por su capacidad de expandirse, de multiplicarse, de llegar a aquellos que podrían manejarla “peligrosamente”. Cuando el cauce por el que discurría era la letra manuscrita, Mundo Antiguo y Edad Media, la cultura quiso primero ser preservada de los metecos, las mujeres y los esclavos, para restringirse posteriormente a la exclusividad de élites monárquicas y religiosas. En la Edad Moderna, por el contrario, los caminos de la cultura se dispararon de un modo que podríamos considerar similar a lo que ocurre en la actualidad. Esto produjo una explosión escrita sin precedentes conocida como el Siglo de Oro de las letras españolas.
Con el libro impreso bien establecido, la cultura manuscrita no solo no desapareció, sino que empezó a ser utilizada para hacer circular textos de un modo más libre y, frente a lo que pueda parecer, rápido. La copia de mano en mano podía tener un efecto que hoy llamaríamos viral, puesto que permanecía exenta del control legislativo que operaba sobre el libro impreso. Es el caso de las dos obras en prosa más populares de Quevedo, a las que me referiré en seguida. No obstante, el género que circuló con más soltura de forma manuscrita fue el poético, debido a su extensión y facilidad de memorización, pero también gracias a algunos subgéneros nuevos: recuérdese por ejemplo el desafío que la poesía satírico-burlesca supuso no solo para las costumbres religiosas, también para la política del Imperio. Aún hoy, tras dos décadas de world wide web, los textos breves se mueven y se comparten mejor en internet que los extensos. Al tiempo, la cultura oral adquirió si cabe más energía al hibridarse con la llamada poesía culta, que corría de mano en mano y de boca en boca en los foros públicos. Debe puntualizarse que la lectura silenciosa era considerada aún por muchos casi un rasgo de extravagancia, por tanto, toda literatura demandaba ser compartida simultáneamente por un grupo de personas para existir.
La imprenta asimismo introducía en el tablero todo un nuevo mundo de posibilidades. La copia impresa pirata no fue infrecuente. El mismo Lope de Vega se hartó de ver Madrid inundado de sus comedias pirateadas y decidió ejercer un activo e infrecuente rol en la moderna industria editorial, la publicación de sus propias obras, convirtiéndose en lo que denominaría uno de los primeros poetas auto editados de Europa.
La prueba histórica de la peligrosidad del nuevo formato nos la da la prohibición de imprimir en los Reinos de Castilla “libros de comedias, nouelas ni otros deste género” de 1625 a 1634. La literatura en general, pero sobre todo el teatro, estaba viviendo una verdadera revolución, uno de esos desafíos que asustan. ¿Aplacó la medida tomada por Felipe IV dicha explosión cultural? El ejemplo del Rey Planeta (la Ley Habsburgo, que apodaríamos por imitación a la Ley Sinde-Wert) serviría de inspiración para nuestros políticos si no fuera porque los impresores se limitaron a cultivar su oficio en otros reinos, como el de la vecina Corona de Aragón, en ocasiones incluso sin trasladarse, simplemente, falseando los datos del pie de imprenta. En conclusión, la prohibición sirvió para aumentar la piratería. (Del mismo modo, la Ley Sinde no afecta a proveedores extranjeros de servicios, por lo que las páginas piratas pueden migrar para seguir funcionando).
Vayamos al caso particular de Quevedo. El primer Sueño, El sueño del Juicio final, debió redactarse en Valladolid, adonde se había trasladado el joven autor, en 1604 y el último, El sueño de la muerte, en 1628. También por 1604 y en la misma ciudad, comienza a correr manuscrito el Buscón. El éxito y el escándalo explican la veloz difusión de ambas obras. Lógicamente, en el proceso de la copia, el lector-copista se torna co-autor, reescribiendo el texto, engordándolo, democratizándolo, exactamente igual que ocurre en la red. Conservamos como ejemplo curioso la anotación de un estudiante que mientras duplicaba la parte de El Alguacil alguacilado en que se habla de la falta de pretendientes de las feas, añade: “pues vénganse a Salamanca y no tendrán hambre”(1).
¿Sabía Quevedo que los textos de los Sueños y del Buscón iban a ser alterados cuando los puso a circular? Podemos especular que conocía lo suficiente los circuitos de la cultura como para utilizarlos en su favor, por tanto, además de ser consciente de las posibles consecuencias de lanzar un texto manuscrito al bullicio copista-lector, las avivó. ¿Qué mejor manera de burlar los flujos inquisitoriales que con el astuto tráfico manuscrito? Por otro lado, las diez primeras ediciones de los Sueños fueron pasadas a las planchas sin su autorización, a cargo de editores que hoy recibirían la categoría de impresores piratas o hackers de la imprenta. La primera de ellas, en Barcelona, 1627, es decir, tras 13 años de carreras manuscritas. La versión autorizada de estos textos,Juguetes de la niñez, ve la luz en 1631, no siendo más que un pacto con la Inquisición. Aún hoy los editores modernos se dividen entre quienes editan la tradición manuscrita, aunque tratando de eliminar todo lo que no se cree original del autor, y los que publican la versión inquisitorial. Personalmente como lectora me pregunto qué preferimos leer: ¿la adaptación de los lectores o la de la Iglesia Contrarreformista?
¿Quiere esto decir que Quevedo era un autor jocoso que solo se movía en círculos alternativos? Nada de eso, Quevedo supo identificar qué canal convenía a cada ocasión, exactamente igual que un autor contemporáneo juega con los formatos de blogs, Facebook, libro en papel, ebook, Twitter, etc. en función del contenido que desea transmitir. Algunos de sus textos religiosos fueron a las planchas con total ortodoxia. La vida de Santo Tomas de Villanueva constituye su primera publicación en letra de molde. Otros, como la Carta al Serenísimo Rey de Francia, fueron mandados copiar a todo lujo por calígrafos profesionales con el fin de regalar escogidamente a personajes influyentes de la corte o al mismísimo monarca. Curiosamente, el modo en que se propuso ante la pléyade como autor serio fue el de la traducción de Anacreonte y Focílides, sin que esto quiera decir que se considerase un traductor como lo entenderíamos hoy. Traducción, imitación y plagio no cargaban en la época con las pesadas fronteras de la actualidad. Si para componer su aspiración poética más importante, las silvas, hubiera tenido que pagarles derechos de autor a los descendientes del poeta latino Estacio, la poesía carecería de algunos de sus más significativos ejemplos. ¿Se imaginan qué hubiera pasado de haberse podido registrar legalmente las formas estróficas? ¿Qué hubiera ocurrido si el soneto en castellano les hubiera pertenecido legalmente a Garcilaso y a Boscán? La diferencia es que el diálogo artístico entre los clásicos se llama estudio de fuentes en el ámbito académico, mientras que para la SGAE y referido a autores contemporáneos el mismo vaivén se tacha de plagio. Y no solo eso, algunos poemas quevedianos no son otra cosa que traducciones, véase el caso del poema Le pinceau del francés Belleau y El pincel de nuestro poeta, por poner solo un ejemplo(2).
Quevedo fue un ávido lector, se preciaba de ejecutar una lectura humanista, es decir, una lectura intertextual, en la que se cotejan diferentes textos a la vez registrando activamente, interpretando, ordenando, relacionando, catalogando y aderezando materiales para un uso futuro, donde las citas (con referencia expresa o no) son obligadas para cualquier intelectual del momento que se precie. Veamos un ejemplo del google books de la época en esta rueda atril inventada por Agostino Ramelli en 1588.
(Tomado de Peraita)
Otra faceta destacable que confirma la imagen del escritor como agitador cultural es la del Quevedo editor. A él le debemos la publicación de la poesía de Fray Luis de León y de Francisco de la Torre. Sin este trabajo ambos poetas hubieran quizá caído en el olvido.
Manuscritos, impresos, copias piratas impresas, copias piratas manuscritas, oralidad, etc. Lo interesante aquí es como, a pesar de los intentos por controlarlo, la multiplicación de los canales, sus combinaciones, juegos y posibilidades resultó en una explosión cultural como nunca se había vivido antes y de la que aún debemos estar agradecidos.
La pregunta que algún candidato a carteras ministeriales tendrá en mente será la de qué relación guardan los hábitos de escritura, lectura y difusión de los textos en la Edad Moderna con la necesidad de proteger el derecho económico de los autores, o dicho de otro modo ¿vivían nuestros artistas del Siglo de Oro de su obra? La respuesta inmediata es que el dinero no era aún el motor de la maquinaria cultural. En el supuesto imaginario de que alguien le hubiera preguntado a don Francisco si consideraba su arte un trabajo, además del anacronismo incomprensible, hubiera contestado quizá con una sátira contra los oficios. No olvidemos que aquellos susceptibles de enriquecerse con las nuevas profesiones liberales, tales como taberneros, sastres, médicos, cerrajeros, buhoneros, alguaciles, escribanos, etc. fueron blanco predilecto de sus críticas. Debe entenderse por tanto que el desafío era otro, fundamentalmente político y moral, no económico, y en este sentido podemos decir que los grandes pusieron toda la carne en el asador. Quevedo, Lope, Cervantes, Fray Luis, San Juan, incomparables artistas y biografías, aunque con dos circunstancias en común: todos vivieron en la distintiva España de los Austrias y todos sufrieron la cárcel o el destierro por una razón u otra en algún momento de su vida.
Entonces, ¿qué papel jugaba el dinero? ¿de qué vivieron nuestras plumas áureas? Lo cierto es que cada uno se buscaba los maravedíes como podía, exactamente igual que hacen hoy la amplia mayoría de los artistas. ¿Cuántos escritores viven de los royalties? No planteo la vuelta al mecenazgo como forma de patrocinio artístico, idea tan rocambolesca como la de poner frenos legales y económicos a la libre difusión de la propia obra. Desde mi punto de vista la disputa ha sido desplazada con los siglos del contenido a la forma. Los Sueños y el Buscón se copiaron para evitar la Inquisición porque su mensaje se antojaba desafiante a las instituciones. Por el contrario, ahora cualquier contenido es bienvenido por más antisistema que parezca, no así el medio que se escoja para difundirlo. Es en esto donde encuentro en los clásicos un ejemplo de valentía doble por cuanto no tuvieron miedo de retar ambos tejidos. Por ello, creo que determinados políticos deberían preguntarse si no están contribuyendo a estancar el mismo proceso que dio origen a la identidad cultural de la que tanto hacen gala, y con cuya defensa se llenan la boca, a pesar de que en mi opinión tienen un pobre conocimiento de la misma.
  1. J. O. Crosby, La tradition manuscrita de los Suenos y la primera edicion, West Lafayette: Pardue University, 2005, p. 9.
  2. R. Cacho Casal, “La silva ‘El pincel’ de Quevedo y Remy Belleau”, en Studies in honor of James O. Crosby, Newark: Juan de la Cuesta, 2004, pp. 49-68.
La ilustración se atribuye a Alonso Cano y se supone que la realizó cuando murió Quevedo para la publicación de su poesía.

sábado, 21 de julio de 2012

Musical heritage of the Sama Veda

http://timesofindia.indiatimes.com/home/opinion/edit-page/Musical-heritage-of-the-Sama-Veda/articleshow/15059348.cms


Sama Veda is perhaps the earliest human literature on music. It naturally incorporates music, mantra, chhanda, linguistics, and above all, a reflection of the world view of rishis who communicated in the Arsha language, precursor to the more regimented Girvan (later called Sanskrit). With the Sama Veda being reduced to a point of near extinction, we are at the brink of losing not only its unique music, but also the complete world view it presents.
This situation might have arisen from the discouragement of idol worship; this would ultimately see the demise of a culture with its unique art, craft, economics, beliefs, people and their practices which were actually cultural givens of that era.
Out of the 13 branches of Sama Veda termed as 'shakhas', now we have only four, of which scholars say the Kauthumiya is a modified Ranayaniya shakha, leaving us only with three. While the modern Indian has made progress in various fields, the priceless intangible heritage of works like the Sama Veda have gone unnoticed - a great loss indeed. We have, it could be said, mindlessly pursued a line of development causing unwelcome changes to the very fabric of our culture; not very different from iconoclastic behaviour.
In spite of the fact that a large number of rich Indians possess more wealth than the world's richest, we demonstrate such ignorance about the Vedas in general and the Sama Veda in particular. One needs to find out why the world's oldest composite literature on religion, sciences, humanities and spirituality attracts little public attention today.
The yajnas, apart from their religious functions, were unfortunately termed as mere 'rituals' even by Indian scholars and so their secular significance has been undermined. It has been shown in a premiere scientific institute in Pune that the yajna-bhasma being of the size of nano-particles had deeply positive effects on human health and the environment. Yet there is little interest being generated in the Vedas among most people. The silver lining in the dark cloud is that some top scientists are now investigating the science of Vedas.
The Sama Veda is an artistic way of communicating science. Imagine if our physics formulae were set to suitable music; we would possibly have made science more appealing, attracting more students into the science stream and the formulae would be communicated to a wider audience.
Take the case of basic trigonometry. We were taught in school to remember the Sine, Cosine and Tangent relationship through a simple funny English sentence; some people have curly black turned purplish brown. Here, S, C, T are Sine, Cosine and Tangent while H, B and P are, respectively, the hypotenuse, base and perpendicular of a right-angle triangle and the sentence would denote their relationship.
I think Sama Veda is a similar, but much more complex and creative, artistic and appealing way of remembering the thousands of mantras in the Vedas. It is through the Sama Veda that the ancient liturgical world of music has come up with a formal system of music. Senior Sama Vedaresearcher Wayne Howard states emphatically in his Veda Recitation in Variance that what western musicologists call "Centonisation" was ustilised in the Sama Veda Samhita and its auxiliary texts. Centonisation is, simply, grouping of musical phrases and naming each group with the help of syllables and using them in different places of a composition to create new melodies.
We see that Sama Vedic chant is not just an essential part of yajna, but is also an indepen-dent body of knowledge which needs to be separately mastered, explored and expanded.

miércoles, 18 de julio de 2012

Agustín Antúnez: “Si en 24h tenemos un millón de visitas, al día siguiente haremos orgías en las aulas”


Agustín Antúnez: “Si en 24h tenemos un millón de visitas, al día siguiente haremos orgías en las aulas” | La Taberna Global




Agustín Antúnez: “Si en 24h tenemos un millón de visitas, al día siguiente haremos orgías en las aulas”

Luce una barba gris y frondosa. Habla atropelladamente y gesticula demasiado. Abre las piernas a la vez que la boca y manda a los exámenes a la mierda. Viste como...
Luce una barba gris y frondosa. Habla atropelladamente y gesticula demasiado. Abre las piernas a la vez que la boca y manda a los exámenes a la mierda. Viste como si fuera el patriarca de los perroflautas. Fue profesor de Biología en la Universidad de Málaga. Y,según fuentes cibernéticas no confirmadas del todo, lo expulsaron para mandarlo a un psiquiátrico. Este ecologista nos cuenta sus impresiones sobre el futuro del 15-M, las movilizaciones sociales y sus proyectos particulares.
Nota previa al monólogo: se aconseja leer muy rápidamente para establecer una conexión directa con el entrevistado.
Estaba yo emprendiendo un siempre agradable paseo por las inmediaciones del campus de Teatinos con mi inseparable amiga y compañera de aventuras Mary Granados (publicista de La Taberna Global) cuando, de repente, un (no tan) desconocido apareció en nuestro camino animándonos a la lucha social. Al reconocerlo de otros encuentros memorables, no dudé un segundo y, como buena aprendiz de periodista, encendí la grabadora. El resto del trabajo, lo hizo el entrevistado por mí.
Por primera vez, los telediarios en España y en Europa han sacado más de diez minutos dedicados a la revolución en las calles de Grecia, que llevaba ya tres años fraguándose en la calle. Por lo tanto, la revolución de Grecia está llegando aquí con fuerza. Estamos en un post15-m donde, además, vamos a añadir dos ingredientes más: la reestructura del aula, la cual estamos exigiendo y vamos a repartir información (en Internet estamos trabajando el tema, se llama UAULA, está en Twitter, el blog se llama simbiodiversidad.blogspot.com, y os invito a sorprenderos con este blog). ‘Simbiodiversidad’ es un concepto que usamos y que incluye hasta el helicoptero éste que estás escuchando de la policía (nah, por decir algo). Todo el mundo está revolucionado y Málaga ahora mismo es un punto calentito, y España y Grecia, todos estamos igual.
Agustín Antúnez aprovecha nuestro espontáneo, casual y efímero encuentro para hablar de su proyecto personal: la reestructuración de las aulas y la liberación de los artículos científicos.
Aula en U. Como en Inglaterra. En Inglaterra no hay ni un sólo niño con 12 años que se coloque mirando a la pizarra. No se estropea la estructura de lectura del profesor, mientras que los alumnos están en una posición de 2.0 es decir, están mirándose todos los ojos continuamente, durante toda la clase. Eso hace que la eficiencia del aprendizaje y la enseñanza se dispare. Y otro punto muy bonito, que nos ha llegado de la revista Economy. La revista Economy ha publicado, ha dicho, que la primavera viene calentita en las universidades. Viene una primavera académica y está completada con el tema de los artículos científicos, porque están en revistas científicas y la gente no tiene acceso a ellos, entonces, se libera de las editoriales todo un arsenal de conocimiento científico del S.XXI y queremos aprovechar todas las revoluciones y llevarlas para adelante juntas.
“Totalmente, totalmente, totalmente”. De esa forma equipara Antúnez a los estudiantes malagueños con los valencianos, afirmando que tienen las mismas ganas y capacidad que los segundos. ¿Qué les falta, entonces, para lanzarse a ello masivamente?
Verás, no les falta nada. Todo el mundo critica que el 15-M está muerto. No, no, no. ¿Es que puedes estar corriendo 100km seguidos? No, tú puedes correr un día para coger el autobús, pero después descansas. Un proceso tan potente, tan innovador como el 15-M… La revolución más parecida a la del 15-M, en términos objetivos, es la del 36. Estamos igualitos que en el 36. El mayo del 68 es una herencia del 36. Da la casualidad que estamos en la Península Ibérica. Aquí hubo una revolución en el 36 que ha sido ignorada. No me refiero a la guerra. Cuando media España estaba en guerra, la otra media, desde Aragón a Valencia, Cataluña, Andalucía y todas las regiones liberadas hicieron una revolución anarquista… bueno, verás, hay problemas porque la base del comunismo y el anarquismo es la misma, la base luchadora. Hay que buscar todo lo que tenemos en común. Entonces ahora los comunistas, los anarquistas, los feministas, todo el mundo pa’lante, todo el mundo pa’lante con una idea básica: el entorno virtual que hemos creado, que es un entorno paradisiaco, inimaginable hace 50 o 100 años, el entorno paradisiaco de comunicación 2.0 que se había abortado en la sociedad real, en Internet se ha respuesto. La revolución que viene ahora es muy dulce, yo la veo tan dulce como el romilar. Dice “agua natural de mar, romilar, para descongestionar la nariz”.
Antúnez, siendo víctima del agobio y de la presión social (“Yo sé que la chica es muy guapa, pero, Agustín, vámonos ya”) le dedica unas apresuradas palabras a la crisis económica en la que nos vemos inmersos.
La crisis es una puta paradoja. No hay crisis si miras a Marruecos, no hay crisis si miras a tu pasado, no hay crisis si miras la cantidad de huertos urbanos que se están haciendo en muchos sitios, no hay crisis cuando miras que hay ciudades como Vitoria o Barcelona o Berlín, Dinamarca, donde el tráfico y los sistemas de transporte están hechos para el ciudadano, y no al revés. Tenemos que dejar de deslumbrarnos por los mensajes políticos y seguir contraadorando a la clase política, en este caso ahora a la derecha. Tenemos que mirar el territorio. Miremos las clases, miremos las calles. De hecho, la revolución avanza en muchos sentidos, pero hay un punto precioso al que no le damos la suficiente importancia: la crisis ha hecho que el número de coches que circulan por las calles y el numero de accidentes y el número de represión por parte del vehículo ascienda. El becerro de oro del capitalismo y el progreso era el coche. Lo que queremos es que en Málaga (aprovechando las soluciones que vienen desde Tánger, desde Berlín, desde Alemania y de todos lados, sin mirar si es al norte o al sur) nos pongamos al día en estas cositas. Sí, es muy bonito, tú dilo por ahí.
La improvisada entrevista llega a su climax en la conclusión de la misma. Aquí, muy apresuradamente, Antúnez concluye el monólogo diálogo hablando sobre su proyecto personal, UAULA, haciendo, además, una peculiar promesa académica.
Si en 24h tenemos un millón de visitas, al día siguiente haremos orgías en las aulas. Pero entiéndase la orgía. Ahora mismo hay 800 millones de neuronas y vosotros os jodéis porque no lo veis. Ahora mismo hay 800 millones de neuronas conectando con 800 millones de neuronas, ¿comprendes? Y cuando eso se lleve al aula, eso es una revolución de las dulces. Eso es una orgía sensorial.

martes, 17 de julio de 2012

Creativity, Culture and Education

Expanding Sensomics. A Radical Technology


"La ciencia no tiene pais,
pertenece  a la humanidad,
y es la antorcha que guia al mundo"


by agustin antunez corrales and I.S.M.A, Iniciativas de Sostenibilidad Medioambiente y Autogestion

Sensomica o la Logica de la Sensualidad

I prefer to write this report in english, mainly because the title is more symplectic in english than spanish

Expanding Sensomics has two direct and complementary meanings:

1. Expanding Sensomics is a Sensomics that now is flying over her "cuckoo nest" within which she were borning some years ago. And is becoming just, in several words, as the Integration and Implementation Science, and Technology, par excelence.


2. Expanding Sensomics means also that, as being a radical, innate and biological tool, within each of us, as living and perceiving beings, is promptly to fertilize, in very eficient ways, the old deserts, or "black holes", or empty spaces, leaved among specialists knowledges. This empty space belongs to the collective unconscious, or hidden curriculum, of specialists, as untouched areas of knowledge through where the common sense were losing at a higher cost for society.

Common Sense is not only the best way of communication in transdisciplinarity. In the Global Knowledge Society, the Fifth Generation of Information Society shows us the definitive commitment about the equality among diferent knowledge systems. Global Knowledge Society is a system shaped by many subsystems. And the rich arquitecture of Global Language Diversity inlcudes, as equaly decisive and relevant, all the human languages in the world, in a Wisdom Democracy, or "Democracia de Saberes" acording to Santos, that begins with our own languages.

In the Global Knowledge Society all the participants are radical autopoietic beings, characterized by their double essence of the beings inhabiting a Global Interactive World. Interaction means also interaction, interrelationship between observation and active action. Observation is the input. Action is the output.

Any autopoietic system is both producer and receptor of information, or energy and materials, at the end, of sensations. Active action, or and movement, is the output, what makes our experience.

"Una epistemologia del Sur" by Santos, allows us to translate as Science and Technology all the knowledge systems in the world, and not only certain knowledge, from certain culture and region of the world.

Sciences and humanities were divorced "by law of science". And now, they are going to join again. And the same for Science and Technology, that now also finish their isolated history. Sensomics is thus both Science and Technology. Generally it was assumed that Science is the theoretical knowledge, and Technology is the correspondent practical application. But when the process is seen in deep focus, we discover that Science and Technology are living processes that act in coevolution and for that reason cannot be separated. And Sensomics is a good field for that comprehension. Our senses are a Science, a knowledge system, and at the same time a Technology, a practise, learned as coevolutionary, complementary and autopoietic processes.




10 plantas tóxicas comunes en el hogar

Salvia divinorum

10 plantas tóxicas comunes en el hogar - VeoVerde

Quien visita Malaga

Impacto Economico del Turista en Malaga: Universidad de Málaga

Como hacer cerveza casera

Como hacer cerveza casera - YouTube

Del pensamiento crítico al parto crítico

Del pensamiento crítico al parto crítico

Tiger Pees On Wealthy Patrons During Circus Performance In Kazakhstan

Tiger Pees On Wealthy Patrons During Circus Pee formance In Kazakhstan (VIDEO)

Handbook of Creativity - Robert J. Sternberg

Handbook of Creativity - Robert J. Sternberg - Google Libros

ZOZIEDÁ PAL EHTUDIO´EL ANDALÚ

ZOZIEDÁ PAL EHTUDIO´EL ANDALÚ

Desde la justicia. A toda Troika le llega su 15M

Desde la justicia. A toda Troika le llega su 15M « 15MpaRato

lunes, 16 de julio de 2012

La ciencia desde una perspectiva postmoderna: Entre la legitimidad política y la validez epistemológica

La Universidad Online del Siglo XXI - VIU

La Universidad Online del Siglo XXI. Grados y Másteres Online - VIU




Transcripcion interactiva



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A university for the 21st Century
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Without barriers
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Wherever you are
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Any time of the day
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Throughout history, students used to have to leave home to go to university.
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The big cities in the world became the centres for training and teaching.
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But all this changed with the arrival of the Internet.
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As new technology developed, ‘going’ to university became optional
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as it was no longer necessary to leave your home to receive training.
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The Internet has meant geographical barriers are now non-existent.
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So now anyone with an Internet connection can go to college.
0:48
Teachers and students communicate online and the university comes to you.
0:55
All the written material is uploaded and can be seen as often as needed.
1:01
Every day at the VIU we travel to where our students are.
1:06
Our training programmes are designed with flexibility in mind,
1:11
so you can combine your studies with your other professional or leisure activities.
1:15
The teaching videos are recorded by experts who explore the course contents.
1:21
The e-learning documents are interactive and contain all the course material.
1:27
Studying online means you have limtless access...
1:30
to all the material, videoconferences, supporting videos.
1:35
and all the topic areas, with lots of documents,
1:40
as well as using the VIU online archives
1:44
with many interesting books you can consult.
1:48
At the interactive videoconferences students can ask the teacher questions
1:53
and clear up any doubts they might have.
1:56
Students raise their hands just like in a normal class and can ask anything.
2:02
They also do group work with other students and present group projects,
2:07
with the teacher always on hand to help. The interaction is direct and daily, and it works.
2:17
I was a bit skeptical at first because I had worked at a regular university before,
2:21
where my classes were face to face. Here you see the students on a computer screen.
2:27
I wasn’t sure how the classes would be, but I’ve felt great since the first day.
2:32
There is so much interaction, it feels like they’re actually there with you.
2:37
In fact they interact more than in a normal class. I have a great relationship with them all.
2:42
I can follow their daily progress, which is difficult at a normal university.
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I love online teaching – it’s fun and enjoyable. I wouldn’t go back for anything.
2:56
The potential of online teaching, added to the great advantage of the VIU
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interactive audiovisual technology, makes premium teaching now possible.
3:07
Experts and professionals from around the world offer a wide variety of material
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which smashes down all physical and language barriers.
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In the past there was only one way to receive university instruction.
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Students were first attracted by a university and then they had to physically go there.
3:26
Now there is a new tool, which the VIU has had for some time,
3:32
which allows teachers to get right inside a student’s home.
3:37
It doesn’t matter where the student lives. And that’s just for starters.
3:42
We gather the most important professors for our degrees and masters
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from all around the world and help them teach their vast knowledge to students
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using Valencian International University technology.
3:57
They reach students in their homes, wherever that may be in the world.
4:03
We are the 21st Century University.
4:07
Real-time and high-tech. 100% online and audiovisual.
4:10
Wherever you are. The VIU.

México: ¿Ecología y economía? Un paseo por la sala Sustentable en el Museo Interactivo de Economía

México: ¿Ecología y economía? Un paseo por la sala de Desarrollo Sustentable en el Museo Interactivo de Economía - VeoVerde

viernes, 13 de julio de 2012

DEMANDA TECNOLÓGICA - NEUROCIENCIAS Y CREATIVIDAD

http://www.otri.uma.es/demandas/305-demanda-tecnologica-neurociencias-y-creatividad-fecha-limite-12072012.html

DEMANDA TECNOLÓGICA - NEUROCIENCIAS Y CREATIVIDAD - FECHA LÍMITE: 12/07/2012
Una empresa asociada a la Corporación Tecnológica de Andalucía (CTA), desea contactar con un grupo de investigación que pueda ayudarle en la realización de un proyecto de Investigación, Desarrollo e Innovación. 

Perfil de la Empresa: 
Estructura: Entidad de ámbito autonómico, con actividad a nivel nacional e internacional.
Su ámbito de actuación es Internacional con sedes en Brasil, México y Panamá, además de Málaga, Sevilla, Jaén, Mérida, Murcia, Santa Cruz de Tenerife, entre otras.
Sector: Tecnologías aplicadas a la Innovación en un marco multisectorial.
I+D+i: Dedicado a identificar y desarrollar tecnologías simples o combinadas en distintas áreas de conocimiento.

Objeto del proyecto: El proyecto pretende, como punto de partida, realizar una revisión del estado del arte que documente, analice e integre – desde un punto de vista científico - el impacto de los avances de las neurociencias y las neurotecnologías en el concepto de creatividad humana y en los mecanismos que pueden estimular dicha creatividad.

Demanda Tecnológica: Se buscan grupos de investigación dentro del ámbito de las neurociencias y neurotecnologías para realizar un estudio del estado del arte que analice el impacto de los nuevos avances científico/tecnológicos en neurociencia cognitiva y en neurobiología en el conocimiento de la creatividad humana.

Dicho estudio debería incluir una revisión y actualización del concepto de creatividad, componentes de la creatividad a nivel neurocognitivo y neurobiológico, factores de entorno y sociales relacionados con la creatividad, actualización del modelo funcional cerebral y del sistema nervioso en su conjunto explicativo de la creatividad humana, importancia de la plasticidad neuronal, la activación cerebral, neuronas espejo, etc., en el comportamiento creativo, factores cognitivos y fisiológicos que estimulan la creatividad, relación de experiencias contrastadas basados en neurociencias para el estímulo de la creatividad en el ambiente educativo, nuevas tecnologías para el estímulo de la creatividad y metodologías de evaluación de la creatividad.

Palabras clave: Creatividad, neurociencias, neurotecnologías, neurociencia cognitiva neurobiología, evaluación de la creatividad, plasticidad neuronal y creatividad, fisiología cerebral y creatividad, inteligencias múltiples y creatividad, socialización y creatividad, creatividad en el entorno educativo o de trabajo, neuroimagen, interface cerebro – computador.

Fecha límite: 12/07/12

Si está interesado en esta demanda puede contactar con la OTRI en el teléfono 952 13 72 21 o en los siguientes correos electrónicos otri@uma.es / aguilar@uma.es (Susana Aguilar).